成语接龙大班游戏教案设计-成语接龙大班游戏教案设计及反思

简略信息一览：

1、词语接龙游戏规则如下：第一个词的结尾字作为下一个词语的开头字，这样接下去，并且根据要求可以有不同要求，比如保持每个词语的字数相同。是两个字的词语都是两个字的。两字词语接龙举例：优美－美化－化学－学校－校园－园长－长大－大人－人才－才华－华灯－灯光－光明－明天－天气－气候－候鸟－鸟儿。

2、教案一：“词语接龙”活动目标：（1）掌握游戏玩法，能根据词语中的字进行接龙，丰富词汇量。（2）遵守规则，认真倾听同伴的回答在进行接龙，培养良好的倾听习惯。

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3、小班的孩子，搞成语接龙是不科学的教育方法。连词语接龙都不适合孩子的身心发展和知识背景。任何教育活动的开展，要遵循教育发展的规律，一定不能做拔苗助长的事。

4、幼儿园大班词语接龙如下：行家里手，手到擒来，来日方长，长命百岁，岁稔年丰，丰衣足食，食古不化，化险为夷。行藏用舍，舍己为人，人强马壮，壮气吞牛，牛鼎烹鸡，鸡犬不闻，闻风远扬，扬清激浊。

成语接龙作文篇1 在我的人生长河中，发生了许许多多有趣又难忘的事，让我印象最深的还是那场家庭成语接龙大赛。那是一个寒冷的夜晚，我正舒舒服服地躺在沙发上看着电视。

（图片来源网络，侵删）

成语接龙作文篇1 昨天下午，写完作业后，我闲着没事儿干，妈妈也正无聊的看着电视。我便去找妈妈玩“成语接龙”。妈妈一口答应了。我说：“我来定个规则，两个成语首尾的字必须相同，字可以不同，字音要相同。考虑时间三年十秒。不许告密，做小动作。不会的这一方要被另一方罚。妈妈你先来说。

成语作文篇1 星期天，我们作文班进行了一场有趣的成语接龙比赛。老师走进教室，教室立即静了下来。“成语接龙。”大家看到老师在黑板上写下了这四个大字，不禁脱口而出。有位同学站起来问老师：“难不成我们要玩成语接龙？” “没错。”老师看着我们笑着说。 “太好了！”同学们异口同声地说道。

成语接龙游戏作文（一）：成语接龙游戏在星期五的班会课上，老师和同学们举行了一次别开生面的成语接龙游戏。

成语接龙作文篇1 今天下午放学，我把作业飞速写完，然后和表哥表弟三个人玩起了成语接龙。规则是这样的：一个人在上面做动作，下面的人猜上面人做的动作，一人做一个。

1、幼儿在游戏中，无论是经验的获取还是能力的表现，都是以“整个”的方式进行的。因此，游戏是最具综合意义的社会实践活动，它是培养幼儿综合实践能力的有效途径。游戏的这一特性在游戏化幼儿园课程中突出地表现为课程设计中整合技术的运用。

2、在幼儿课程中开展游戏活动的技巧：（一）将游戏渗透在一日活动中。在幼儿园活动中，尽可能地将教学活动游戏化，将教学与游戏这两种互补形式整合起来，模糊游戏与教学的界限，从时间、空间、活动的内容、活动的形式等几方面将幼儿的经验整合在一起。

3、幼儿园的课程游戏化，游戏课程化，归根结底就是把游戏渗入到课程中，让幼儿园的小朋友在游戏中学习，在学习中游戏，真正的实现快乐学习，健康成长。第一，不要做理论的巨人，实践的矮子这个东西说起来容易，但是做起来是有点难度的，必须要用心，我深有体会。

4、目前游戏化教学存在的问题在活动时，不能体现幼儿的自***。多数是老师确定活动主题，主导教学活动。

5、幼儿在游戏中参观了“春姑娘的家”，知道“春姑娘的家”有漂亮的鲜花、嫩草、绿树、蝴蝶宝宝等。作画中因为有了游戏所丰富的实物印象，幼儿自然而然画出了生动活泼的图画，教学目标“画春天”自然地体现在游戏中。

6、幼儿园教学活动游戏化的定义所谓幼儿园教学活动的游戏化是指把幼儿的教育目标、内容、要求融于各种游戏中。教学活动游戏化的实质是让幼儿成为学习的主体和发展的主体。在幼儿园里游戏就是基本活动。基本活动是指对一个人来说最经常、最适宜、也是最必须的活动。

1、大班成语活动教案篇1 活动目标：学习成语故事，理解故事所表达的寓意。自己所知道的成语故事。活动准备：矛和盾的图片或实物模型。活动过程：出示矛和盾的图片，引出话题。教师提问：你们认识这两样东西吗？它是什么？是做什么用的？教师小结：这两样东西是古时候打仗用的武器。

2、教学目标欣赏成语故事《狐假虎威》，通过观察图片、查字典等方式，初步了解 “狐狸假借老虎的威严吓唬百兽”的含义借助听录音、参与故事表演，丰富故事表演的语言表现力。能与同伴合作表演，在角色分配时能服从负责人的安排。

3、『陆』大班成语故事教案守株待兔词目守株待兔发音shǒu zhū dài tù 释义株：露出地面的树根。原比喻希图不经过努力而得到成功的侥回幸心答理。现也比喻死守狭隘经验，不知变通。

4、搜集有关成语及故事取处的资料，比一比，谁搜集的最多最丰富。总结评价阶段（1）生自我总结，谈自己的真实感受。（2）师表扬积极发言的优秀学生。

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