从军游戏操作教学设计-从军游戏宣传片

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简略信息一览：

《木兰从军》的语文教学反思1 这次我上的是小语第四册12课《木兰从军》，先谈谈对课的设计。本课脉络清晰，段落之间互相衔接，又各有自己的特色，因此，我在确定好目标之后，选取不同的点来抓住重点，进行双基教学。

课文《木兰从军》教学反思1 在教学《木兰从军》这篇之前，我让学生观看了动画片《花木兰》，还布置学生完成我的预习作业。观看完影片，孩子们已经深深喜欢上了这位女英雄，也认真地按我的预习单进行了预习。

（图片来源网络，侵删）

这首诗在叙事上有详有略，对木兰从军缘由、出征想家、辞官还乡和会见亲人写得比较详细，淋漓尽致地写出人物的思想感情；对出征前的准备和十年军旅生活则写得比较简略，前者只有四句，后者也仅有六句，详略得当，是这首诗写作上的一个显著特点。拓展延伸： ①自由诵读课文，直至背诵。

《木兰从军》说课稿1 尊敬的评委老师：大家好！我说的是苏教版第四册《木兰从军》第二课时的教学情况，现在我以《信息技术，让低年级语文课堂“活”起来》为题向大家做个汇报。解读教材、分析学情——为学生架设通向文本深处的快速通道。《木兰从军》是根据北朝民歌《木兰辞》改写而成的。

现在你们知道为什么称木兰是“女英雄”了吗？（出示第一自然段再读）第三环节：巩固训练提升学习生字。背诵课文。展开想象，说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。板书：1木兰从军（）女英雄。

（图片来源网络，侵删）

1、．会背诵并默写两首古诗。教学重点理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思...·《表达作者的感情》教学设计之一《表达作者的感情》教学设计之一素质教育目标（一）知识教学点 1．学习一些文言实词，能流畅地译成现代文。

2、第二单元的五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国***的文章：《黄河颂》《最后一课》《土地的誓言》《木兰诗》。第三单元中的文章写的是名人故事：《邓稼先》《音乐巨人贝多芬》《闻一多先生的说和做》《福楼拜家的星期天》《孙权劝学》。

3、诵读、积累是文言文课堂教学设计中不可或缺的两大板块，那么如何指导学生进行诵读和积累呢？听了刘湘玉老师的报告，我对自己的文言文课堂教学进行了反思。专家说：“背诵是教学的最佳途径。

《木兰诗》反思1 随着新《语文课程标准》的制订、颁布及新课程改革的实施，是我们广大教师在教学活动中有了用武之地，特别是在多媒体支撑条件下的语文课堂，越来越呈现出生机，焕发出活力。

以下是我帮大家整理的《我是一只小虫子》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

以下是我为大家收集的二年级下册《有余数的除法》说课稿（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

以下是考网整理的《小学二年级数学说课稿范文三篇》相关资料，希望帮助到您。【篇一】小学二年级数学说课稿范文说教材教学内容：义务教育课程标准北师大版实验教科书数学二年级下册第七单元“认识图形”的第一课时“认识角”。

1、教学重难点：引导学生理解体会作者的思想感情。感受将士们忠心报国的豪情。教学过程：引入新课、铺垫渲染引入今天老师和你们一起学习王昌龄的边塞组诗《从军行》中的两首诗。（板书课题：从军行）解诗题师：读懂诗题是我们理解古诗的第一步。

2、最后请同学们欣赏王昌龄的《出塞》和王翰的《凉州词》。

3、出处：元·孔文卿《东窗事犯》楔子：“只不过休兵罢战还朝呵，是我暗暗地自思寻。” 浴血奋战：形容顽强地拼死战斗。出处：杜鹏程《保卫延安》第六章一：“战士们在这十五昼十五夜中，不是浴血奋战就是急行***移。” 春秋无义战：春秋时代没有正义的战争。也泛指非正义战争。

4、优点：教学设计合理，语言表述能力好，条理清晰，生动有趣，板书规范，符合教学要求。缺点：课上学生互动少，语速快，可由学生解决的问题由老师替代了，拖堂时间长。这首诗出自唐代诗人王昌龄，古诗原文：青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

5、高中古诗教学反思古诗是古代中国诗歌的泛称，在时间上指1840年鸦片战争以前中国的诗歌作品，从格律上看，古诗可分为古体诗和近体诗。以唐朝为界限，以前诗歌均为古体诗，其后，古体诗渐渐式微，逐渐消亡。古体诗又称古诗或古风；近体诗又称今体诗。

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